一、案例概述
我国社会经济发展水平不断提升，人民物质生活不断丰富，社会转型不断加速，信息传播速度不断提升，多重价值观互相激荡，当代青年群体的权利意识、平等意识、自我意识更强，具有一定思维能力但仍然处于价值观的成型阶段，缺乏对各种思潮的辨别能力，容易在生活学习的多种压力下，互相激荡的多元化社会中迷失自我。当前尤其突出的是当代在大学生中所大行其道的“丧”文化 “佛系”文化 在表面上是青年人的一种生活态度，但在本质上这是大学生在当代社会压力较大的环境下，对于压力的不正确看待与价值观以及理想信念的缺失，其中大学生缺少自己的人生发展目标，缺少理想和奋斗精神是重要原因。
深入开展“四史”学习教育活动就是解决国家育人育才和增强学生使命担当意识的问题的重要抓手，让青年不废，佛系不再是偷懒堕落的借口。解决青年对“四史”认识不足，甚至存在排斥和抵触心理，更好的引导他们在“四史”中汲取精神力量。运用线上线下多重方式开展“四史”教育，用事实说明问题，用实践证明真理，向青年展示中华人民共和国成立以来祖国建设取得的傲人成就增强青年人的自豪感认同感，引导青年树立正确的三观、主动承担起实现中华民族伟大复兴的历史使命，引导青年人积极投身社会建设提升其实践能力，坚定马克思主义信仰，树立崇高理想信念，将个人理想融入到建设有中国特色社会主义伟大事业当中去，做有理想信念的新时代青年，肩负起时代赋予的使命。
二、组织实施过程
习近平总书记在十九大报告中指出：“青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。”“中国梦是历史的、现实的，也是未来的；是我们这一代，更是青年一代的。”
1.案例分享，铭记时代使命
利用历史影像、历史资料，展示在积贫积弱的旧中国当时的青年人的精神面貌和他们的拳拳报国之心
案例1 历史上青年是如何奋斗的（革命）（五四风雷）
1919年的五四运动当时的学生以先进理论为指导，以民族大义为立场，冒着被抓捕被杀头的危险，振臂高呼，唤起民族团结，挽救风雨飘摇中的国家。当山东权益被决定让渡与日本时，身处国外的留学生们聚在一起决定抗争这一不公正的决定，他们向中国代表团发电报要求拒签条约，同时决定发动群众游行。于此同时在国内的学生听闻消息也组织起来举着“外争国权，内惩国贼”的横幅展开游行面对反动军警的血腥镇压也不曾退缩仅是为了表达自己的爱国之情。
充分发挥网络新媒体优势，利用抗疫时期真人真事展现新时代青年人积极向上的精神面貌
案例2 时代榜样（建设）(抗疫精神)
习近平总书记在全国抗击新冠肺炎疫情表彰大会上指出：“在这次抗疫斗争中，青年一代的突出表现令人欣慰、令人感动。青年一代不怕苦、不畏难、不惧牺牲，用肩膀扛起如山的责任，展现出青春激扬的风采，展现出中华民族的希望。让我们为他们点赞。”据统计在驰援武汉的抗疫斗争的4.2万名医务人员中1.2万余名是“90后”其中一部分还是“95后”“00后”在这场抗击疫情的斗争中无数的青年医护人员 青年志愿者 青年社区工作者冒着被感染的风险，迎难而上与疫情作斗争，将不惧艰险不惧危难的精神演绎的淋漓尽致。
案例3 “丧”文化下的青年（现状与危害）
现状：丧文化实际是一种社会现象，是当前主要流行于青年群体的亚文化符号。
网络上所流行的“三和大神”以“一天做工玩三天”的“混吃等死”“得过且过”心态苟活于世，反而以所谓“精神自由”蒙骗自己。
危害：消磨青年人斗志，催生青年负面情绪
案例4 新时代青年使命与责任
2021年2月23日全国脱贫攻坚先进个人拟表彰对象名单出炉，在这份1982人的名单中，一堆来自江西修水县的“90后”夫妻，献出了最美的青春和最宝贵的生命。3年前只有28岁的吴应谱和23岁樊贞子，在从贫困户家返回的途中，因车辆落水而牺牲。随他们离世的还有樊贞子腹中2个月大的胎儿。这对新婚一个多月的扶贫干部，一个是同事口中的“吴老师”，一个是同事心中的“小太阳”。他们怀揣着为群众谋幸福的初心，主动要求到最远的深度贫困村去驻村帮扶。樊贞子、吴应璞把对贫困户的关心写进血液里，在扶贫路上用生命书写无悔的青春，他们的生命虽然短暂，但是他们发出了的耀眼光芒，用感人至深的事迹为这个伟大的时代做出了最生动的注脚。
习近平总书记在十九大报告中指出：“青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。”“中国梦是历史的、现实的，也是未来的；是我们这一代，更是青年一代的。”
在高速发展的今天，在繁荣富强的中国，新时代的青年需要以丰富的理论学识、良好的道德涵养、崇高的精神品质、正确的价值取向和更积极的实践创新能力在各行各业上用坚定的信念、无畏的勇气来担当起属于自己的使命。
2.学习讨论，凸显青年担当（实践）
1. 对象青年大学生
2. 方法讲授法讨论法案例分析法
3. 过程 借助大学生职业规划课思政课主题班会以及大学生党课等平台，结合“四史”教育普及“四史”知识汲取精神力量，提倡奋斗精神，主动担负起新时代青年的使命职责。
4. 通过建立自律、励志组织等青年团体，互相鼓励，共同进步。
三、成效和经验
1. 成效
A 知过往，铭使命。学习“四史”，强化青年使命担当，承担时代重任
B 远离历史虚无主义，自觉抵御来自外界的“杂音”、“噪音”
C 读史明智，读史笃行。学习“四史”，汲取奋发前进的不懈精神动力
D 树立正确的三观，将个人发展的“小时代”，积融入时代发展的“主旋律”
2. 经验
A 学好用好讲好“四史”，利于我们知过往，鉴将来。
B 学好用好讲好“四史”，牢牢掌握意识形态领域主动权，抵御西方价值观，力戒历史虚无主义。
C 用青年的方式讲清历史，讲好历史。在“四史”教育中，汲取激励青年不懈奋斗的强大精神动力。
学“四史”，就是要学习党的信念之坚定、理想之远大、使命之艰巨、担当之重要。广大青年要富有朝气和梦想， 要善于在历史规律中抓住机遇和机缘，不厌其烦地学习“四史”，在学习中真正做到知史爱党，知史爱国。修好历史这门必修课，在实践中坚定理想信念；以史为师，明确青春之奋斗方向；汲取历史营养，增强前进内动力；科学的运用历史这剂清醒剂，不忘初心，牢记使命。让青春在实 现中华民族伟大复兴中国梦中绽放夺目光彩。
四、案例启示（改进方式）
青年视角讲好“四史”，激发青年学习热潮
当代青年对“四史”不了解，不重视，甚至有排斥抵触的情绪，很大程度上的原因就是过去对青年的“四史”教育中缺少时代性，缺乏青年视角，让广大青年有了很强的距离感，枯燥感。西方意识形态领域长期以来不懈的对我们的丑化、污化，更成为了广大青年学生并未真正了解就已经产生距离感，甚至是抵触情绪。因此用青年的视角，用青年的表达方式，用青年最易接受的形式，让广大青年能够给真正去了解“四史”，真正学习“四史”，用过去百年里中国的风雨历程里涌现出的一批批时代青年，他们在历史大潮中用自己坚持理想、坚定信念，不懈奋斗实现人生理想的动人画卷，激励当代青年承担起时代重任，不懈奋斗，远离“佛系”，不“颓丧”，始终以昂扬的斗志，实现自己的人生价值。
充分运用线上线下联动，学习“四史”坚定信念
在线上，利用新媒体在青年人生活中的影响，利用多种方式多种渠道以当前青年人喜闻乐见的形式传授“四史”教育深刻内涵，营造积极向上的氛围使青年在群体的感召下不断加强自律，同时在线下成立相关自律会自律团体并且在青年人群体中树模范立典型发挥榜样的模范带头作用，从青年人的视角讲好“四史”，深入引领青年的发展方向以“四史”塑造信念提升其精神力量，用奋斗的力量鼓励青年，用历史的精神激励青年，时代需要奋斗，时代需要青年，时代更需要斗志高昂，远“佛系”，不“颓丧”的时代先锋。
